Hvordan sikrer vi, at eleverne stadig anstrenger sig fagligt, når de har adgang til et værktøj der kan simulere et færdigt produkt på få sekunder?
At finde svaret på det spørgsmål kræver mere end blot nye eksamensregler og plagiatskontrol, det kræver et aktivt didaktisk designarbejde.
Som et praktisk afsæt for dette har vi udviklet 5 designprincipper
Principperne trækker på designbaseret forskning, som tager højde for den uforudsigelighed og “messiness” der uundgåeligt opstår, når man afprøver nye metoder i virkelighedens klasseværelse (Hanghøj et al., 2022). Snarere end at være en rigid facitliste fungerer principperne som et didaktisk kompas. Målet er at skabe fælles rammer for en undervisningskultur, hvor AI ikke bare bliver en genvej, men hvor refleksion, kritisk tænkning og dannelse fortsat er det bærende element.
I det følgende præsenteres vores designprincipper:
AI skal understøtte refleksion frem for at erstatte tænkning
Generativ AI skal anvendes som støtte til refleksion, faglig dialog og kritisk bearbejdning frem for som en genvej til færdige produkter. Aktiviteter og prompts skal derfor designes med tydelig stilladsering, konkrete rammer og mulighed for iterative og undersøgende arbejdsprocesser, hvor elevernes trænes i kritisk tænkning, faglig dømmekraft og aktiv stillingtagen til AI´ens output.
Formålet med designprincippet er at understøtte elevernes kritiske tænkning, refleksion, faglige dømmekraft og aktive deltagelse i læreprocessen samt reducere læringshæmmende brug af generativ AI. Samtidig skal princippet bidrage til at skabe mere gennemsigtige og meningsfulde interaktioner mellem elev, underviser og AI-teknologi gennem tydelig didaktisk rammesætning.
Læring skal forstås som en proces frem for et produkt
Undervisningen og læringsaktiviteterne skal designes procesorienteret, så fokus forskydes fra det færdige produkt til elevernes arbejdsprocesser, iterative bearbejdninger og faglige refleksioner i samspil med generativ AI. Aktiviteterne skal understøtte løbende feedback, dokumentation af udviklingsprocesser og synliggørelse af elevernes faglige valg undervejs i arbejdet.
Formålet med designprincippet er at understøtte en læringsforståelse, hvor læring betragtes som en kontinuerlig og undersøgende proces frem for et afsluttende produkt. Samtidig skal princippet bidrage til at skabe undervisnings- og vurderingsformer, hvor elevernes refleksioner, arbejdsprocesser og faglige udvikling synliggøres og vægtes højere i arbejdet med generativ AI.
Underviserens professionelle dømmekraft skal forblive central
Generativ AI skal integreres i undervisningen på en måde, hvor underviserens professionelle dømmekraft, didaktiske ansvar og faglige autoritet fortsat forbliver central. AI skal fungere som støtte til undervisningen og læring, men må ikke erstatte lærerens vurderinger, rammesætning eller relationelle arbejde i undervisningen.
Formålet med designprincippet er at understøtte underviserens rolle som didaktisk designer, vejleder og faglig autoritet i arbejdet med generativ AI. Samtidig skal princippet bidrage til at skabe tydeligere rammer for, hvordan AI kan anvendes meningsfuldt og ansvarligt i undervisningen uden at individualisere ansvaret for komplekse teknologiske og etiske problemstillinger.
Arbejdet med AI skal være forankret i digital dannelse og kritisk teknologi forståelse
Arbejdet med generativ AI skal forankres i digital dannelse og kritisk teknologiforståelse, hvor eleverne ikke alene lærer at anvende AI, men også udvikler kompetencer til at forholde sig kritisk, refleksivt og ansvarligt til teknologiens output, anvendelse og samfundsmæssige betydning. Aktiviteterne skal derfor understøtte vurdering, diskussion og aktiv stillingtagen til AI-teknologiens muligheder og begrænsninger.
Formålet med designprincippet er at understøtte elevernes kritiske teknologiforståelse, digitale dømmekraft og demokratiske deltagelse i mødet med generativ AI. Samtidig skal princippet bidrage til at skabe undervisningsformer, hvor AI ikke alene anvendes funktionelt, men også undersøges, diskuteres og problematisere som en teknologi, der påvirker samfund, viden og læring.
Implementeringen af AI kræver ledelsesmæssig og strategisk forankring
Implementeringen af generativ AI skal understøtte gennem ledelsesmæssig og strategisk forankring, hvor organisationen udvikler fælles rammer, retningslinjer og positioneringer for arbejdet med AI.
Formålet med designprincippet er at understøtte en mere sammenhængende og ansvarlig integration af generativ AI i gymnasiet gennem fælles strategier, organisatoriske rammer og ledelsesmæssig understøttelse.
Dette designprincip er udviklet til ledelsen, og ses derfor ikke som en del af undervisningen.